小学数学探究性学习

具体方法支撑。Р例如:?观察—取得第一手材料?分类—分类后有利于进一步观察?应用数据—数据说服力强?测量—获取准确的研究资料?交流—观察结果得以公开、沟通、检验,以便进一步预测和推论?预测—怀着某种观念观察和检验?推理—推理能导致某种结果,有时比观察更有用?实验—观察是被动的,实验是主动的观察Р为什么要倡导探究性学习Р“学习数学最佳的方法是让学生进行知识的再创造,也就是学生要知识发现或创造出来;教师的任务是引导学生进行这种再创造工作”。—弗来登塔尔?“学习知识的最佳途径都是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系”。—波利亚Р探究性学习的价值不仅仅指向学会,更重要的是学生会学数学。Р探究学习—小学数学探究性学习Р小学数学无论从年龄还是能力都不可能经历科学的探究学习过程,因此只能说是具有探究性质的学习。?探究性学习是以转变学生的学习方式为出发点。小学数学探究性学习以学生探究为基本特征的教学活动形式,是在教师的引导下由学生独立完成发现数学知识的过程的活动。它以学生自主学习和合作讨论为前提,以知识经验和生活经验为基础,以现行教材为基本探究内容,遵循学生学习数学的心理规律,创设教学情境,为学生提供充分数学活动的机会,让学生通过观察、操作讨论交流、猜测、归纳、分析和整理等形式,通过个人、小组、集体等多种活动,让学生去发现知识,去感受和理解数学知识的产生和发展过程,感受和理解数学与现实生活的紧密联系,获得知识和技能,培养学生创新意识和实践能力。Р这一活动的本质是对人类原始知识发现过程的高度浓缩,学习主题通过重演和再现人类获得数学知识的过程。?探究学习的根本目的不是获取多么高深的研究成果,也不要求学生重新发现教材中所有的知识,因为实践中没有必要也没有可能。真正的目的在于探究的过程中获得一种积极的学习体验。在主动的探究过程中,让学生感受到新的学习方法的熏陶。