合作观念是每一个人生存在这个社会上不可或缺的条件。因此,在自主探究的学习过程中,也要注重学生相互合作能力的发展。传统的教学方式一直都是老套的封闭性个体式教学。一个班虽然会有很多学生,但每一个学生都是在独自学自己的,没有合作的理念,更不存在合作的活动,导致学生在学习上严重缺少知识上的交流和沟通。小学数学的探究性学习过程中,合作是不可缺少的先决条件。教师在教学中,组织学生进行分组合作学习,在学生相互合作共同探究的过程中,不断地进行着知识上的相互的沟通与交流。三、?为学生自主探究性学习提供自主的支配权小学生在自主探究性学习过程中,需要收集、观察并处理信息。这些过程活动都需要大量的时间来作为保障。因此,教师在教学中,要保证学生的自主探究过程有足够的时间,尽可能地给他们留出自主的支配时间。让他们能够自己去探究,去发现,在探究过程中得到锻炼,进而提升他们对知识的掌握程度。同时,他们的探究能力也会得到的培养。“自主探究性学习”,顾名思义,自主性非常重要,教师应为学生创造出一个开放的环境,将课堂的自主性还给学生。努力促使学生的心灵得到开放,让学生的课堂杜绝严肃,还给学生一个宽松的学习氛围。让每一个学生都能进行自主的思考,有自己的想法,都能获得发言权,同时也都能把自己独特的想法分享出来。这样的学习环境不但能促进学生之间的合作交流,还可以拉近老师与学生之间的关系,祛除让老师和学生都困惑已久的“师生代沟”。小学数学探究性学习是在新课标教学理论的基础上实施的,其主要重视的是学生的自主性,探讨性,还有实践性。通过这项研究性的学习,能够在一定程度上开发出学生的潜能。这种帮助学生们在合作中、实践中学习的教学方式,会为学生在未来的高层次学习中打下坚实的基础,对学生未来的发展提供更加优良的条件。参考文献:杨礼环•小学数学自主探究性学习的研究[J]•教育界,2012(作者单位四川省冕宁县泸沽镇河里乡河里小学)
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