育资源;Р反思与提升Р二:要给予问题学生同样或更多的爱。Р三:要学会真诚地赞美问题学生。Р四:要机智地统领舆论高地,用学生唤醒学生。Р五:要精心设计问题学生的展示平台。Р一:要留心捕捉问题学生闪光的一面Р自控能力差。?缺乏自信心。?走极端,从背于常规的世界里实现自身的价值?起点:回归现实,帮助他们发现自己的长处。?灌输:你与其他同学一样优秀。Р挖掘问题学生的闪光点是转化的起点Р很多实例告诉我们,问题学生并不是每个方面都有问题,他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质。但由于他们的缺点比有点多得多,所以得不到老师的肯定,久而久之,便失去上进的信心,从而出现破罐子破摔的现象,为自己和他人造成很多不必要的困扰。因此,面对这些学生时,我们教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上每一个哪怕是十分微小的闪光点,然后抓住教育契机,创造教育神话。Р大问题小讲。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水,他们的辨别是非的能力不是很强,一旦学生犯了严重的错误,我们要少描述错误的过程,多讲事情带来的负面影响,以防学生效尤。?小优点大讲。每个学生都是一笔不错的教育资源,我们可以借用学生教育学生、唤醒学生。如案例中学生虽然没有抛头颅洒热血之壮举,但他的行动却是震撼了全班,当我们扩大问题学生学生的优点进行描述时,这不但唤醒了学生,更唤醒了其他学生。Р正确的舆论导向是转化问题学生的有力武器Р问题学生身上的不良行为,不是一日养成的,同样转化工作也不是一朝一夕可以做好,应有长期的思想准备,这是因为问题学生自制力差,易出现反复,这时,我们切忌超之过急,简单粗暴地批评。我们可以根据学生的爱好、特长,创建一些平台,让他们展示自己的才华。当同学们聚在一起时,每个人都有自己的绝活,每个人都不会觉得自己低人一等。Р成功体验是问题学生的转化台Р教师的时间有限、精力有限?最有效的办法是:借学生一双慧眼,在班上发现美、创造美。【班级日志】
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