“问题孩子”。有统计,这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。*这样的现状说明“差生”问题无疑已经成为一种社会问题,我们对“差生”的状态进行了归类,大致表现为:“差生”一般与父母难以沟通(亲子关系、沟通技巧);“差生”有浓厚的厌学情绪(压力、焦虑、恐惧);“差生”容易自暴自弃(无接纳、无助感、希望破灭);“差生”不服管(逆反、自尊另类表现);“差生”难以进入进取状态;“差生”的心理品质和健康品质发育不良;“差生”处于集体的边缘状态。*看看处于青春期的部分学生不愿意负责任心中充满愤怒,情绪化严重缺少上进心一天到晚无所事事,成绩越来越差却一点也不在乎无法沟通经常说谎……*问题学生常见的行为问题有:好动起哄、挑衅滋事、经常迟到(旷课、睡觉、说话)、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索等。行为问题的危害:行为类问题学生传染最快、影响最坏、危害最大,最使同学讨厌、最使班级倒霉、最使老师头疼。*华佗治病的传说有很多,但是有一个故事,给我印象很深:一天,先后来了两个腹泻病人。华佗给他们看后,开了两副完全不同的药。一副是专门止泻的药,吃了之后立竿见影;另外一个给的却是调理药,先是大泻,然后才好。别人不理解:为什么同样的症状,不同的药方呢?华佗说;“先来的那个人,腹泻是由风寒感冒引起,只要止泻,病就好了。后来的那个病人,是吃了有毒食品,毒素还在体内,毒不除,腹泻不止,所以要先泻后调理。成因不同,方法岂能一样?*分析问题学生产生的原因外因:社会因素,家庭因素,学校因素内因:自身智力、性格、身体等*布鲁姆说:1-5%的儿童是天才,5%以下的儿童智力上有缺陷,90%以上的儿童能够而且应该达到应有的水平。昆体良说:差生(问题学生)缺少的不是天赋的能力而是培养。夸美纽斯说:智力低下到了不能教化的程度,世上是不能找到这样的人的。问题学生可以教育好吗?*
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