消退特殊儿童适应不良行为,强化适应良好的行为。Р提供丰富的刺激信息和各种学习活动?强调文化知识的学习?数数、识字、背诗、弹琴……Р三、早期智力开发与人格培养Р早期人格培养Р早期智力开发Р培养社会认可的行为?矫正或消退不良行为?正确情感、态度和价值观的形成?品德教育、自信、勇敢、自我概念、自尊、自立、自强……Р家长参与的重要性?巩固医疗机构或干预中心的效果?优势:便捷、持续时间长?有效促进身体、心理、社会适应全面发展Р四、特殊儿童家长指导Р特殊儿童?早期干预Р多学科Р多人员Р学前教育、特殊教育、?言语治疗、物理治疗、?心理学、营养学、听力学Р教师、家长、医生、?社区工作人员Р综合干预Р第二节特殊儿童早期干预的模式Р分类标准Р内容Р干预对象和范围Р预防性干预?以特殊儿童为中心的干预?特殊儿童与家庭并重的干预Р实施场所Р中心式?家庭式?兼用式Р理论模式Р身心发展式、认知发展模式?行为分析模式、生态学模式Р美国Р医疗服务为中心?家庭为依托?康复中心为基础Р第二节特殊儿童早期干预的模式——美国Р在医疗层面上开展的治疗矫治与康复训练活动?医护人员与学前特殊教育互助合作?医教结合Р以医疗服务为中心的早期干预模式Р医疗性养护式Р在家庭内无法提供必要卫生服务的特殊儿童РText in ?hereР寄宿性医疗式Р在家庭适应不良需要特殊的医疗保健和护理Р医院式Р障碍严重,需要长期服药或医疗监护Р优缺点?Р通过家庭巡回教师的指导协助特殊儿童家长或其监护人在家庭范围内对特殊儿童进行早期干预?核心人物:父母、家庭顾问或家访教师Р第二节特殊儿童早期干预的模式——美国Р以家庭为依托的早期干预模式Р家庭支持式?提供资源?发放材料、传递信息、提供情感沟通策略Р家庭访探式Р定期、不定期访视家长情况、对家长培训、指导?直接干预训练Р家庭托幼机构式Р家长将儿童委托给托幼机构,由被委托人在专业指导下进行干预Р优缺点?
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