自闭症儿童家庭早期干预

加强父母和孩子在玩、交流的积极互动关系,让自闭症儿童在家庭环境中感受到依赖感、安全感等,建立良好的亲子关系。家长还应尽可能开展户外活动,在活动与交流中教会自闭症儿童交往规则和方法,并且给予自闭症儿童理解和帮助。Р (三)语言能力Р    自闭症儿童言语常常出现异常,如语音单调、说话声音过大,速度过快或过慢,不擅长在对话中轮流讲话,自言自语,一再重复讲述同一件事等。语用障碍影响了非语言沟通技能。自闭症儿童语言障碍主要有以下三种情况,即言语障碍、句法障碍、交际功能障碍,家庭教育中增强自闭症儿童的语言表达能力可以从以下几个方面做起:Р 1.训练自闭症儿童对语言的注意力Р 2.训练自闭症儿童的语言理解能力Р 3.训练自闭症儿童的语言表达能力Р 4.诱发自闭症儿童的主动性语言Р    家长的语言要说得简洁明了,发出的指令要准确、扼要。先易后难,句子越简单越好,根据孩子的语言能力,把握恰当提高的原则;任务要单一,目标明确、避免不必要刺激,观察孩子反应,给予必要辅导,注意不断提醒,不断复杂化。Р(四)认知能力和感知觉的训练Р    自闭症儿童有独特的认知加工障碍,他们难以编码和分类信息,只能理解字面意思,根据事物的空间位置而非概念对事物加以识记,并且对感官体验有异常反应,对环境中的特定刺激要么反应过度要么反应迟钝。家长可以多陪陪孩子,多跟孩子交流,多和孩子做互动的游戏,从触觉、视觉等方面有针对性的训练儿童。此外,家长还可以对自闭症儿童实施感统训练,发现和治疗儿童的感觉信息输入和整合失调,同时利用家中摆设提高孩子观察力和思考力。Р    不同于其他障碍类型,自闭症群体中往往存在“自闭症天才”,家长在实施家庭早期干预过程中,要注意儿童潜能的开发,引导儿童如何控制和使用他们的特长,并且要充分尊重儿童,不可因追求儿童的“天才能力”而使儿童不成为儿童。Р 四、自闭症儿童家庭早期干预的原则与注意事项