阶段的数学课程与教学具有指导作用,所规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。?《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。”? 因此,可以说《课程标准》对教材、教学、评价具有重要指导意义。Р5Р第二部分:Р课程标准(2011版)基本结构?一部分 前言( 基本性质、基本理念、设计思路)?二部分 课程目标(总体目标、学段目标)?三部分 课程内容(按第一、二、三学段分述)?四部分 实施建议( 1、教学建议 2、评价建议 3、教材编写建议 ? 4、课程资源开发与利用建议)?附录1 有关行为动词(术语)的分类 ?附录2 课程内容及实施建议中的实例Р6Р第三部分Р修订的主要内容:Р体例与结构、课程目标、课程内容Р7Р第一、体例与结构的调整Р 一是“前言”内容做了较大的调整。? ? 二是将课程目标中的关键术语的解释和所有比较完整的案例统一放在后面的附录中统一编号,便于查找和使用,同时减少了《标准》正文的篇幅。? ? 三是实施建议(教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议)由原来按学段表述,改为三个学段整体表述,避免不必要的重复,减少了《标准》正文的篇幅。Р8Р①课程性质:? 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。?②课程基本理念:?③数学意义:? 实验稿●数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。? 2011版●数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。Р9Р第二、“基本理念”与“目标”的修改Р10
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