。(二)课程目标义务教育阶段数学课程目标分为:总目标和学段目标。从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标(了解、理解、掌握、运用)和过程目标(经历、体验、探索)课程目标(一)总目标通过义务教育阶段的数学学习,学生能:1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(四基)2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(四能)3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。课程内容课程内容:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应当注重发展(十个关键词):数感:主要指数与数量、数量关系、运算结果估计。符号意识:主要指理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。空间观念:指根据物体特征抽象出几何图形。几何直观:主要指利用图形描述和分析问题。运算能力:主要指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。推理能力:推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。创新意识:是指现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。模型思想的建立使学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。数据分析观念了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息应用意识有两个方面的含义:一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量的图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学问题的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体。数与代数图形与几何统计与概率
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