基本要素Р道德认识、道德情感?道德意志、道德行为Р即:知、情、意、行Р注重分析道德?现象入手Р提高学生?感性认识Р升华为理性认识Р班主任Р⑵激发道德情感?道德情感是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。它是学生道德产生的内在动力,是实现执行转化的催化剂。Р班主任Р抓住激发道德?情感的环节Р动人事例Р道德情感成为?道德行为动力Р⑶磨练道德意志?道德意志使人们为实现一定的品德行为目的所作出的自觉而顽强的努力,它是调节学生道德行为的精神力量。Р班主任Р创设情境、角色扮演?实践环节、体育锻炼等Р磨练?意志Р⑷训练道德行为?道德行为是实现道德认识、道德情感以及品德需要产生品德动机后表现出的外部行为,它是通过实践或练习系形成的,它是衡量道德水平的重要标志,也是衡量少年儿童认识与修养水平高低的标志。?⑸通过规章制度管理?这主要是体现管理过程的规范性。Р规章制度Р班级品德?管理目标Р班级规章制度的方向性、科学性和可行性Р班主任的素质和权威性Р3.班级品德教育应注意的问题Р⑴品德教育要发挥学生的主体作用?让学生参与品德教育计划的制定、组织以及实施。?⑵品德教育要倡导个性化?尊重学生个体,满足其需要,不追求表面效应,在坚持原则前提下,把握好道德价值取向的尺度。?⑶品德教育重在内化?教育内容不能脱离学生,教育方法不能过分强调灌输与服从。?⑷品德教育要利用网络的力量?利用网络积极性,克服网络消极性。Р(二)学生身心健康教育Р1.增强学生体质和卫生保健管理?⑴班主任要使学生持之以恒的参加体育活动,并能够因地、因时、因人去调节;?⑵学生参加学校统一的体育活动中,班主任要组织监督,使活动具体落实并产生积极效果;?⑶加强卫生保健工作,帮助学生养成卫生保健的好习惯,预防疾病感染,注意饮食营养卫生,保持个人卫生和环境卫生,科学安排学习时间和睡眠时间,预防近视。
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