出来,像学习语文一样进行解读,并将词语融入历史情境,让学生彻底了解其含义。例:在讲“中央集权”时,先进行解释。在讲解董仲舒的“罢黜百家独尊儒术”时,我会将儒家思想的产生和发展让学生自己翻书,自己在笔记上总结出来,学生通过自己的努力得出的知识,记忆的时问会延长,也能很直观的得出儒家的发展对中国产生的影响。学生的记忆时间有限,经常会遗忘,在上课的过程中必须时常复习,回忆与本科有关的知识点,并且利用板书,板书在课堂中的作用很大,能清晰将本节课的知识进行很好的构筑。在学习南北朝的历史时,我将南北朝的历史总结为两条线索,平行写在黑板上,先让学生了解南北政权的对峙,再了解南朝和北朝王朝的更替情况,我认为效果很好。在�分钟的课堂中,我将其进行分配,抛弃传统的满堂灌得教学方式,把时间教给学生,预习、学习、练习都在课堂上完成,尤其注重练习的部分,学习之后马上进行练习,在练习的过程中将重点以材料题的形式,将历史的答题思路不断的贯彻在练习中,让学生形成良好的历史思维,并找出历史的答题规律。随着多媒体的普及,多媒体几乎成为每节课的教学手段,教师喜欢用,学生也喜欢看,但在走马观花的浏览图片之余,学生脑海中所留下的印记很少,所以在广泛采用多媒体之余,利用板书构建课本结构,将两者很好的结合,让多媒体为教学服务,而不是被其奴役。通过一学期的努力,内初班的历史取得了很大的变化,学生几乎可以完全听懂并能跟上上课节奏,并且在分析问题时,已经能够准确的表达自己的独到见解,记笔记的速度也加快了,不用再等待一些学生了。在开学不久曾经进行过一次单元测试,成绩很不理想,学生的答案五花���,有些题甚至是所答非所问,在经过我们的共同努力下,期中考试已经取得了总评�韵好成绩,学生很开心,在学习历史的时候很有自信,我相信他们,我相信库车三中内初班的孩子们一定可以在三年后取得让我们骄傲的成绩。��时代报告��年��的体会和看法。
全文预览
