动机是直接推动一个人进行某种活动的内部动力。是引起个体活动、维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。?学习动机是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。Р学习动机的作用?当学生不存在智残和知识缺陷时,学习动机的有无和强弱对学习的影响至关重要。?大量研究表明,学习动机的指向和水平直接影响学生的学习行为和学业成就。Р(二)学习动机的产生Р需要?是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向,它是有机体自身和外部条件的要求在头脑中的反映。?诱因?能满足有机体需要的物体、情境或活动。Р(三)学习动机的分类Р根据学习动机产生的诱因来源?内部动机?对活动本身的兴趣所引起的动机,如学生为获得知识而学习。?外部动机?由外部诱因所引起的动机,如小学生为了得到教师奖励而认真听课。Р根据学习动机的社会意义?根据学习动机的作用时间?根据学习动机的范围Р二、学习动机理论Р(一)行为主义的强化论? S(刺激)—— R(反应)? 某些学生之所以努力学习,是因为他们努力学习的行为受到了强化,如老师、同学的称赞和家长的认可等。Р 有些学生没有表现出喜欢学习的行为就是因为他们没有受到强化。Р(二)人本主义取向的动机理论Р每个人都有自我实现的需要。Р自我实现的需要就是个体渴望自己的潜能得到充分发挥,使自己尽可能完成自己能完成的任务,从而使自己越来越靠近自己希望成为的人物的一种需要。Р求知的需要Р尊重的需求Р爱与归属的需求Р安全的需求Р生理的需求Р审美的需要Р自我实现的需要Р需要层次理论Р缺失需要Р成长需要Р(三)认知取向的动机理论Р1、归因理论? 人会对自己行为成功或失败的原因进行推论,这就是归因。? 人们对成败的归因会影响下一次行为的动机。Р韦纳总结了人们归因的六个因素,并进一步归纳为三个纬度。?六个因素:努力、能力、任务难度、运气、身心状况、其他?三个维度?稳定-不稳定?内部-外部?可控-不可控
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