:普遍型学习动机与偏重型学习动机?来源:内部动机与外部动机Р三、学习动机对学习的影响Р(一)对学习过程的影响?1、对学习动机的启动作用?2、对学习动机的维持作用?3、对学习过程的监控作用?(二)对学习结果的影响?总体来说,学习动机越强,学习的积极性会越高,学习效果会越好;?具体来说,学习动机对学习效果的影响比较复杂,遵循耶克斯-多德森定律。Р耶克斯—多德森定律:动机强度与解决问题效率的关系Р第二节学习动机理论Р一、行为主义的学习动机理论(强化动机理论)?(一)强化动机理论的基本观点?他们认为,动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量,并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在他们看来,人的某种学习倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳定联系,强化可以使人在学习过程中增强某种反应发生的频率和强度。?由于行为主义学习理论的核心概念是刺激与反应之间的联结,因此,在他们看来,不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点,任何学习行为都是为了获得某种报偿。因此,他们主张,在学习活动中,应采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分等方式,激发学生的学习动机,引起其相应的学习行为。Р(二)行为主义学习动机理论在教育上的意义?1、只重视外部诱因的控制,无从培养学生的学习热情?2、寻求奖励、逃避惩罚的想法对全体学生都不利?3、手段目的化的结果不利于学生个性的发展?4、短暂的功利取向不易产生学习迁移Р二、人本主义学习动机理论Р(一)人本主义学习动机理论的基本观点?动机是人性成长发展的基本内在原动力。所有学生都有学习动机,但是未必都专注在功课上。只有学生认为学习是有意义的、有价值的,所学的内容符合他们成长的需要,他们才会维持强烈的学习动机。?人本主义心理学主要研究人类的内在动机。?人本主义心理学家认为,维持良好的师生关系和培养和谐的教室气氛,是维持学生学习动机的两个基本条件。
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