,高中70%以上②:课堂以知识为载体,每节课下来,完成当堂训练,达到教学目标。看各层次的学生是否都学到了厚重的知识,能力、情感是否得到了最大程度的发展和提升。Р三、评价方法和说明Р1、上面的评价表及解读制度,可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。Р2、评价等级标准分好、中、差三级,一般来说,符合内涵及解读要求的为“好”,基本符合内涵及解读要求的为“中”,不符合内涵及解读要求的为“差”。Р3、评价前,评课人要认真阅读评价表及解读要求,熟悉评价内涵及解读要求的特征描述。Р4、评课前,评课人一般要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。Р5、评课人在听课过程中,根据评价内涵及解读要求,做好听课记录。Р6、评价要看教学符合标准及解读要求的程度,对课堂师生活动要进行综合性评价。Р7、新课程教学必须要有以上理念,不同学科要灵活掌握评价标准及解读要求,不同场合要有不同的说法。Р8、把评课人员的平均分,作为对授课老师的评价得分。Р9、对一节课的总评一般分为五个等级:90分以上为最佳;80-89为优秀;70-79为良好;60-69为合格;60以下为不合格。平时考评成绩,按档次分值5、4、3、2、1分加入本人当月绩效考核结果中。Р10、“填鸭式”的满堂灌教学得分在60以下。Р注:Р①小学低年级或处于依靠教师的学习阶段,要先教后学,边教边学,以教导学,最终实现由教向不用教的转化。预习:要提出预习要求,教给预习方法,进行预习指导,培养预习能力,养成预习习惯。Р②学生当堂知识接受成度反馈,测试学生要有6分钟左右时间。每个学生的作业正确率小学在90%以上,初中80%以上,高中70%以上的教师各得10分;作业正确率小学在70%至90%之间,初中60%至80%之间,高中50%至70%的各得8分;作业正确率小学低于70%,初中低于60%,高中低于50%的各得6分。
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