2)23-x=67 (3)x÷5=4.5 ? (4)44X2=88 (5)75÷x=4 (6)9+x=123Р数学概念教学是培养学生思维能力,发展学生智力的重要途径?在概念教学过程中,为了使学生顺利地获取有关概念,常常要提供丰富的感性材料让学生观察,在观察的基础上通过教师的启发引导,对感性材料进行比较、分析、综合,最后再抽象概括出概念的本质属性。通过一系列的判断、推理使概念得到巩固和运用。从而使学生的初步逻辑思维能力逐步得到提高。Р二、数学概念教学的基本要求Р使学生认识概念的由来和发展.?使学生掌握概念的内涵、外延及其表达形式.?使学生了解有关概念之间的关系,会对概念进行分类,从而形成一定的概念体系。?使学生能正确运用概念。Р三、数学概念教学的基本环节Р1.数学概念的引入?2.数学概念的理解?3.数学概念的巩固?4. 数学概念的深化Р1.数学概念的引入Р概念的引入要注重提供丰富而典型的感性材料?概念教学的第一步就是要引入概念。概念如何引入,直接关系到学生对概念的理解和掌握。常用的概念引入的途径有: ? (1)通过直观引入。? 如“5”的认识,就是让学生数主题图中有5匹马,5个解放军,5支枪等,突出这些东西的数量都是5,可以用数“5”表示。通过数各种数量为5的实物,逐步把数5从具体事物中抽象出来。Р(2)通过生活实例引入。? 如学习圆的认识时,先让学生讨论自行车的车轮为什么是圆的,引导学生把生活中的事例转化为数学问题,然后揭示课题。这样的引入不仅激发了学生的求知欲,而且让学生感觉到数学来自于现实生活。Р(3)通过旧知识引入。? 到了中高年级,许多概念可以通过联系紧密的旧概念直接引入。例如质数和合数的学习,教学时就从复习约数的概念人手,让学生找出1、5、9、11、12、27、16各数中的约数,再引导他们观察、比较,最后把这些数按约数的个数分为三类,从而初步建立质数、合数的概念。
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