的回答,? 是对教育事实的描述。?纲领性定义:即对教育应该是什么的表述,反映了人? 们对教育价值的判断和追求。Р《孟子》一书说:“得天下英才而教育之,三乐也”。Р《说文解字》中说:“教,上所施,下所效也。? 育,养子使作善也”。Р夸美纽斯说:“教育是生活的预备”。Р杜威说:教育即生活。教育即生长。学校即社会。Р例:Р规定性定义Р联合国教科文组织《国际教育标准分类》中的定义:?教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。Р涂尔干:教育就是系统地将年轻一代社会化Р《中庸》:“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教”。Р在西文里,“教育”一词源于拉丁语educare”,? ? 意指“引出”、“引导”、“使显现”、“使发挥”。它更多地是强调“内发”,即把人所固有的或潜在的品质自内而外地引发出来,使其成为现实的发展状态。? ? 《Learning:The Treasure within》? (《教育——财富蕴藏其中》)Р描述性定义Р广义的教育:无目的的学习、自学、家庭与社会的辅导。Р中义的教育:有组织地和持续不断地?传授知识的工作.Р狭义的教育=有目的有计划有组织地影?响人的身心的活动(主要是学校教育).Р纲领性定义Р教育有广义与狭义之分:? 从广义上说,泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。? 从狭义上说,教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其身心得到发展的活动。? 其特点是(1)教育是有方向和目标的;(2)教师相对于学生而言具有文化上的优势;(3)教师对学生的成长负有道义上的责任;(4)受教育者有自由意志和人格尊严。Р纲领性定义的表述既有对教育所做出的价值判断,?也规定着教育在其活动中寻求的目的。Р二、教育的构成要素Р对教育构成要素的认识是理解?教育的前提。Р教育是一个复杂的系统,构成教育活动的基本要素是:教育者、学习者、教育影响与教育资源
全文预览
