为单位,集体学习课程标准,通读全册教材、明确指导思想,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目的要求、分析教学重点难点,通盘考虑解决重点难点的策略,安排学期教学进度。做好教材培训。教师个人应花时间浏览全书,并带学生理一遍,心中有数, 总体印象和把握,时时做准备,备课就会有全局意识,可灵活调整教材。备课前: 集体备课的基本程序: 个人初备→集体研讨→修正教案→课堂实践(重点跟踪) →课后交流反馈(反思) (一)个人初步备课个人初备是集体备课的前提,要求每一位教师在研究教材的基础上,弄清所备课的内容在本册, 本单元的地位和作用,本节课或本单元的重点, 难点和关键,就此设计教学的三维目标,设计突破重点、难点的方法,设计突破关键点的思路; 思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法,教学思路以及创新点;是不是设计了合理的板书、课后作业等;对于材册上没有或该要的内容,教师要不要去研究地去补充;在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等,带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。(二)集体研讨备课: 定时间—定主讲人—定内容在集体备课时,先由主讲人说课:即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用, 然后由组员发表补充意见,全组讨论,集体商定后确定集体教案。主讲人说课是教师集体备课的重要环节,通过说课,组员相互比较,在组内开始有针对性的讨论。主讲人要提前精心准备: 1、备教材:备课内容在本册书—本单元—本课编排意图,总体目标(有目标意识): 2、确定个人取舍后明确教学目标(三维)、教学重点、难点(甚至是疑点、盲点);备学情;备教法、学法;教学准备;课时安排;(心中有数) 3、在此基础上备教学过程:导入—教学环节—问题的预设与生成处理的预案—拓展总结—板书设计—作业 4、在集体备课中将上述内容以说课形式展示给组内老师,但不是单纯地读教案。
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