的生产能力决不是依靠生物遗传所获得的本能,而是在后天习得的。? 正是依靠这种广义的学习活动,人类个体和社会才能世代相传,也才有可能继承前人的成果,以越来越快的加速度向前发展。Р一、人类学习方式的变革Р广义上的学习方式是同生产方式同一层次的范畴。Р变革学习Р3.生产是一个历史的范畴,因此需要用生产方式这个范畴来揭示不同时代生产内容与形式的特点及其演变发展的规律;学习同样是一个历史的范畴,而学习方式正是揭示了不同时代学习内容与形式的特点,有助于我们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。Р一、人类学习方式的变革Р广义上的学习方式是同生产方式同一层次的范畴。Р变革学习Р4.生产方式是由生产力发展的水平决定的,而且受到作为生产力之物质基础的生产工具制约,由此揭示生产方式演变发展的历史阶段及其规律已成为理论界的共识;Р 学习方式同样要由学习能力发展的水平决定,而且受到学习活动之物质载体和物质手段制约。Р一、人类学习方式的变革Р5.学习是人类自身再生产的社会实践活动。? ? 正是在广义的学习活动中,人的认识能力和实践能力才逐渐形成和发展起来。Р一、人类学习方式的变革Р共同构成人类生存发展的Р发展自身的人类学习能力Р改造外部世界的人类生产能力?(生产力)Р基础Р动力Р源泉Р家族式?(口传心授)Р专业教师Р书写文字?作为教育工具Р课堂教学?与教科书的应用Р以信息技术为主要传媒的教育模式Р第一次?教育革命Р第二次?教育革命Р第三次?教育革命Р第四次教育革命Р麦克卢汉(加拿大):媒体是人体的延伸Р历史上的教育革命Р8Р人类的学习活动本来是同生产、生活融为一体的,正是由于文字的出现,才使学习从社会生活中分化出来,并逐渐发展成为相对独立的活动领域和活动方式。Р文字是文化传播与学习的重要物质载体Р文字: 人类学习方式演变发展中的第一个里程碑Р9Р在文字产生之前Р文字产生之后Р第一里程碑:文字
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