形,就会得到项目要求的效果了。Р2.实践活动:Р学生根据新结论再次调试程序(结果显示:学生设计的程序会是由四个循环组成。)Р教学活动3 Р(三)问题分析,更新思路。Р1.分析图形行走的算法Р采用由粗到细、逐步求精的方法。Р(1)所谓粗,就是由问题引入循环嵌套的结构,如描述第一个活动为循环8次,每循环一次机器人走一个正方形,而每个正方形又是由一个边和转角90度循环4次得到的,所以采用循环嵌套结构。Р(2)所谓细,就是分析添加每次循环的转角。逐步求精主要体现在分解调试,如单边、直角的调试、正方形的调试、添加的转角45度的调试。Р2.实践活动:Р学生根据循环嵌套思想,重新设计程序并调试。Р教学活动4 Р(四)归纳总结,畅谈收获。Р学生总结自己本节课的收获和感想,教师指导学生自我小结。Р第二课时Р教学活动1Р(一)知识回顾,复习导入。Р1.老师请学生回忆上节课内容,复习循环嵌套思想。Р2.引出“一大三小的正三角形”的画法。Р教学活动2 Р(二)问题启发,合作探究。Р1. 引导学生分析“一大三小的正三角形”的图形特点。Р①图形轨迹是由一个大的正三角形和与三个顶点相连的三个小正三角形组成。Р②可以采取循环三次,每循环一次机器人走一个小三角形,接着走大三角形的一个边。Р2.实践活动:Р学生自主练习,根据老师讲解,学生自己完成“一大三小的正三角形”的程序设计。Р教学活动3Р(三)分组讨论,合作学习。Р本活动的实施方案不止一个,建议同学们自己分析,并采用自己的方法完成活动项目,然后讨论、介绍自己解决问题的方法。Р教学活动4Р(四)成果展示,共同提高Р各小组选派代表,展示成果。在展示的过程中开拓学生思路。Р教学活动5 Р(五)归纳总结,畅谈收获。Р老师以“你学到了什么?”的形式提问,请学生回顾本节课内容。Р教学活动6 Р(六)创作天地,巩固提高。Р编写让机器人走“一大六小的正六边形”轨迹的程序
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