一日活动环节的过渡

一、过渡环节存在的教育价值Р1.从幼儿的方面来说:有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成?2.从教师的角度来说:有利于教师进行现场的设计、思考以及一些临时的随机情况的处理。Р二、过渡环节的现状Р(一)从一日活动的时间安排来看,教师尽可能地压缩过渡环节的转换时间,? 如果单从字面上来理解“减少不必要的”,那么似乎是合理的。但是从“以幼儿为本”的角度来说,紧凑、频繁的活动转换环节,并不是幼儿真正需要的。?(二)从教师的组织来看,过渡环节充满过多的干预和催促? 教师一般都是用如厕、洗手等生活环节来代替过渡环节。Р三、幼儿园一日活动环节过渡优化Р1.若过渡环节的时间有一定的长度,由幼儿自主安排和调整的过渡环节?如:户外活动→集体活动( 盥洗、喝水、换?鞋)Р2.许多小窍门和小“伎俩”, 可以帮助教师将过渡环节充分积极地利用起来?◆暗示?如:在区域活动结束后请幼儿回到座位进行分享和交流时, 选用了幼儿都很喜欢的天线宝宝, 用天线宝宝发出的音乐提醒幼儿快快回来, 而地毯上的红线就成为天线宝宝的家, 由于这个人物形象和音乐都是幼儿熟悉和喜欢的, 因此, 幼儿每次一听到, 就会很积极地整理好手上的玩具回到座位上来, 先到的幼儿可以跟着音乐拍手唱歌, 后来的幼儿也都会尽量抓紧时间, 不愿错过这个机会。Р◆运用多种形式和手段来进行过渡?( 1) 手指游戏?如: 快出去户外活动了, 有些幼儿在喝水, 有些在穿鞋, 还有几个幼儿已经穿好了。这时, 教师就可带领动作快的幼儿做些中英文的手指游戏。?( 2) 讲故事和自由阅读?这种形式比较适合等待时间相对较长的过渡环节,如下午起床吃点心, 幼儿的快慢相当明显, 这时, 教师就可以拿本书在阅览区和幼儿讲讲故事, 爱听的幼儿听, 不爱听的幼儿可以自己挑选一本书阅读, 也可和朋友随意聊天。?( 3) 节奏律动游戏