散、自由的游戏为宜。幼儿进入易收拾、整理的区域活动,“走棋子”“垒高”“夹玻璃球”等,还可以让幼儿一起照顾自然角,观察种子发芽了吗?长高了吗?为它们浇浇水、晒晒太阳、给鱼儿、乌龟、小蝌蚪等换水、喂食,并进行观察记录。6过渡环节实例幼儿午餐后到午睡前这段时间以静为主,由于午餐后和午睡前不能做激烈的、过于兴奋的活动,又要便于老师能很好的管理幼儿,我们可以先组织用完餐的幼儿进行安静的活动。如提供幼儿图书、手工纸、易整理的玩具安静活动。等极大多数幼儿用完餐后,则组织幼儿到户外散步,看一些有意义的碟片,还可以组织幼儿玩“过南山”“接龙”“拍大麦”等民间游戏。7过渡环节实例离园时孩子少,也是老师最容易忽略的一个环节。作为带班老师我们更应该重视组织好那些没有离园的孩子,从而让孩子在有趣的游戏活动中等等父母。我们可以组织幼儿玩一些易收拾、整理的玩具。欣赏故事,或一些不受时间、人数、场地限制的、便于收拢的游戏,如“荷花、荷花几时开”、“我们都是木头人”或音乐游戏等。8过渡环节实例短时的过渡环节时间比较短,需要把孩子快速地集中,所以以组织一些静止游戏为宜。在一日活动中有许多零散间隙的短时的过渡环节,如盥洗、排队、点心后等,孩子们总有先后,我们应尽量减少不必要的等待。老师可以以幼儿喜闻乐见的形式开展游戏,如手指游戏“金锁银锁”“手指变变变”“老虎和猎人”“青布白布”等,边念歌谣边游戏,还有猜谜语、唱歌、词语接龙、我们都是木头人等,在游戏中,孩子们减少了等待,老师也能很快地集中幼儿的注意力,作好一个活动向另一个活动的和谐过渡。9过渡环节虽然只是幼儿园一日生活的其中一部分,但是它已成为一日中教育幼儿的重要环节,因为在过渡环节中处理恰当与否,直接影响幼儿园一日活动中各项活动的有效进行。如果精心设计、灵活指导,科学合理的安排好、组织好过渡环节,最终达到优化一日活动,则有利于幼儿的全面和谐的发展。总结10
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