的开端能使幼儿愉快的进入集体活动。由于幼儿来园时间不一,情Р绪不同,因而来园活动应以分散、自由的游戏为宜。如,让幼儿进入易收拾、整理的区域活动,“走棋子Р”、“垒高”、“夹玻璃球”等等;还可以让幼儿一起照顾自然角,观察种子发芽了吗?长高了吗?为它Р们浇浇水、晒晒太阳,给鱼儿、乌龟、小蝌蚪等换水、喂食,并进行观察记录,这样引起幼儿对自然角动Р植物变化的兴趣和管理的积极性。从而让幼儿在自由的活动中既得到了知识,又增进了同伴之间的友好相Р处。Р(2)午餐时、后过渡环节以安静游戏为宜。Р幼儿午餐后到午睡前这段时间以静为主,以动静交替的原则开展活动。由于午餐后和午睡前不能做激烈的Р运动、过于兴奋的活动,又要便于教师能很好的管理幼儿。我们可以先组织用完餐的幼儿进行安静活动,Р如提供幼儿图书、手工纸、易整理的玩具安静活动。等极大多数幼儿用完餐后,教师再合理、多形式地组Р织开展其他活动,如组织幼儿到户外散步,看一些有意义的碟片,还可以组织幼儿玩“过南山”、“接龙Р”、“拍大麦”等民间游戏,这样既避免了剧烈运动,有助于消化吸收,又减少了静等的时间,使幼儿始Р终愉快的活动。Р(3)离园时过渡环节以易组织的游戏为宜。Р孩子在幼儿园与老师、同伴生活了一天,老师应该让孩子带着愉快的心情离开幼儿。在离园时孩子少,也Р是教师最容易忽视的一个环节,作为带班老师更应该重视组织好那些没离园的孩子。此时,我们可以组织Р幼儿玩一些易收拾、整理的玩具,欣赏故事,另外还可以组织一些不受时间、人数、场地限制的、便于收Р拢的游戏,如“荷花、荷花几时开”、“我们都是木头人”、或音乐游戏等,让孩子们在有趣的游戏活动Р中等待父母。Р2.短时过渡环节适宜的活动。Р短时的过渡环节时间比较短,应该把孩子快速地集中,可以组织一些静止游戏为宜。Р在一日活动中有许多零散间隙的短时的过渡环节,如盥洗、排队、点心后等,孩子们总有先后,我们应尽
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