而忽略了学生音乐技能实践的学习,只关注音乐本体,忽略了音乐的文化语境,评价标准单一片面。Р吴斌Р5Р讨论一:音乐是什么?Р音乐在声波振动中存在(以乐音为主的声音是音乐的重要属性,所以,音乐教学中听音乐是最重要的)?音乐在时间中展现(作为时间的艺术,对人的记忆能力的培养和发展十分常重要的)?音乐通过人类的听觉器官引起人的各类反应(音乐主要训练人的听力,发展人的敏锐的听辨能力能)?音乐主要引起人的情绪和情感体验(音乐是情感的艺术,直指人的心灵,情感体验也是审美的重要方面)Р讨论二:音乐的性质Р人文属性:音乐是文化的重要组成部分;音乐反映不同创作者\表演者\传播者的不同文化背景,音乐不是世界通用的语言?审美属性:这是音乐作为学校核心课程最重要的依据,发展人的情感体验,感受音乐要素的表现作用,具有鲜明的意识形态属性?实践属性:音乐是实践性很强的学科,音乐是术科,不是理论学科,创作、表演、聆听都是实践领域属音乐体验中的直接经验,讲述、知识、技术结构属非音乐体验是间接经验Р讨论三:音乐的特性Р非语义性:语言的尽头是音乐,语言的不可靠?非具象性:心里视像因人而异,联想与想象?不确定性;我的感觉只有我知道?弥慢性:音乐传播的主演方式?整体性:音乐永远是以整体的方式出现?百听不厌:只有音乐才有的特性Р讨论四:音乐的内容Р思辨主义的观点:音乐之外的事件、音乐经验和生活经验的统一、教师鼓励学生在音乐中寻找非音乐的信息?表情主义的观点:情感是音乐的内容,音乐中有没有情感?有没有确定的情感?音乐中的情感是怎样产生的??形式主义的观点:认为形式要素是音乐的内容,不承认生活经验和情感的存在Р例如对同一首作品《命运》的描述:? 形式主义美学:这首作品具备了旋律发展的张弛关系和主题的对比与对称的品质。? 表情主义美学:这首作品唤起了对立与对抗的情绪与情感。? 思辨主义美学:这段音乐传递了人与命运抗争的信息。
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