务,在培养学生的思维能力和推理能力等方面有重要的作用;而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据,本节课是第三课时研究等边三角形的基础,是全章的重点之一。Р二、学情分析:Р八年级学生的抽象思维趋于成熟,形象直观思维能力较强,具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力,能进行简单的推理论证,掌握了一般三角形和轴对称的知识。因此,在本节课的教学中,可让学生从已有的生活经验出发,参与知识的产生过程,在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中,理解和掌握数学知识和技能,形成数学思想和方法,让每个学生在数学上得到不同的发展,人人都获得必需的数学。Р三、教学目标:Р1. 知识与技能:能够探究,归纳,验证等腰三? 角形的性质,并学会应用等腰三角形的性质。Р2、过程与方法:经历剪纸,折纸等探究活动,进? 一步认识等腰三角形的定义和性质,了解等腰? 三角形是轴对称图形。Р3、情感态度与价值观:培养学生的观察能力,激? 发学生的好奇心和求知欲,培养学生的自信心。Р四、教学重点与难点Р重点:等腰三角形性质及其应用。Р难点:等腰三角形“三线合一”性质的理解及应用。Р五、教学方法与学法:Р1、本节课中我遵循教师为主导,学生为主体的原则,通过动手操作、合作交流、实物演示等多种手段激发学生的学习兴趣,让学生感到容易学、愿意学,并设置适当的追问,探究,让学生来主宰课堂,成为学习的主人。Р2、好的学习方法才能培养能力,在学生探索?知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方?法,并且通过自己动手操作,动脑思考,动口?表述,培养学生的观察,猜想,概括,表述论?证的能力。Р六、教学过程:Р(一)动手实践、激发兴趣?(二)合作探究、获得新知?(三)运用已知、推理证明?(四)应用性质、体会思想?(五)拓展探究,发展提高?(六)小结反思、拓展延伸
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