等。因此,“政治辅导员”内涵和外延已不能科学反映“辅导员”的现代职能,辅导员必须顺利完成第二次转型辅导员应是引领学生健康成长的“人生导师”,其意在强调辅导员要从学生健康成长的角度对学生进行引导;立足学生一生发展,而不仅限大学几年;是学生综合素质的提高,而不只是学习进步、行为文明、校园文化生活健康等。辅导员队伍应是专业化、专家化的,集合一批教育、管理、科研于一身的,专兼组合的高素质人员的团队,并逐渐通过机制建设和政策调整,剥离不必要的事务性工作,由事务型转向内涵以思政教育为主线的关注学生全面发展、不断发展的教育、研究、管理型的专家队伍。3.在专业化发展视野下规划辅导员的科研工作(1)科研能力是辅导员专业化构成的重要内容(2)明确辅导员专业化发展的学科依托《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(2004)(即16号文件):完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。要加强思想政治教育学科建设,培养思想政治教育工作专门人才。选拔推荐一批从事思想政治教育的骨干进一步深造,攻读思想政治教育相关专业的硕士、博士学位。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(2005):设立马克思主义理论一级学科,开展马克思主义理论体系研究,开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究,开展思想政治教育研究,为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位,为加强高校思想政治理论课建设,培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。教育部《2006年-2010年普通高等学校辅导员培训计划》:5年内选送5000名优秀辅导员攻读思想政治教育硕士学位,选送500名优秀辅导员攻读思想政治教育博士学位,鼓励骨干辅导员向专业化、职业化方向发展。2007年9月,教育部依托全国各高校的思想政治教育博士点,设立了21个全国辅导员培训和研修基地。
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