过来了。今天的服务员是谁啊?我们一起来帮他们想想办法。”有三个幼儿站了起来,其中一个能力较弱的小光低着头轻声说:“是我负责收钱的。”大班的两个幼儿也接着说:“我们负责做食品和送菜。”这时,杰杰想了一下说:“我是经理,是管他们的。”见此情景,我便引导幼儿说:“麦当劳事情很多,经理要能把事情都分给大家一起做。想一想,怎样分工才合适呢?”幼儿思考着,可并没有人举手。我又进一步启发:“不同的工作人员做的工作不一样,这些工作有什么要求呢?这下幼儿纷纷举手说:“收银员一定要会做加减法,小光是班上最小的,还不会做加减法。”“算钱的事情应该交给会心算的小朋友负责。”明明说:“制作食品最简单,可以叫小光来做。”“我同意明明的意见,而且还可以请一些女孩子,她们做出来的东西又好看又好吃。”我又问:“那么经理除了管别人,还可以做些什么呀?”“可以去帮助别人做事。”“谁比较忙他就应该去帮谁。”最后,我总结说:“大家的建议真不错。分工的时候还可以先问问别人你会吗?你能做什么?这样有利于把工作分配给合适的人,大家的工作才会做得更加出色。”第二天:小光做厨师了,和他一起工作的是小宇!——小宇让小光先看自己穿食物,边示范边给小光进行讲解!——小光按照小宇的要求进行制作,获得了成功,得到了客人的表扬!第三——第五天:小光每天都早早地来幼儿园,天天当厨师,他已经不需要别人的帮忙就能很好地完成自己厨师的工作了。不可否认,角色游戏对幼儿社会性的发展与差异性资源的有效利用是有着极大的推动作用的。在角色游戏中,开始的时候,能力弱的幼儿往往是别人身后的小尾巴,常常是跟着他人一起游戏。在共同游戏的过程中,他们从别人的身上学到了许多的知识和方法。能干的幼儿都非常喜欢,并愿意积极帮助别人,但是有的时候,帮助往往成了替代。调整自己的方法,变帮助为指导,这个过程是非常难的,对幼儿很有挑战性,同时又对他们的能力发展有很大好处。感悟:
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