?【案例】北京名校德育解读?(2)普通学校需要德育?成绩无法与名校竞争?形成德育特色是成长为名校的途径?【案例】宜昌市十中——雷锋中学Р8Р2、提高学生成绩需要德育?德育与智育密不可分。德育是一种非智力因素,非智力因素在学生学习中具有重要的作用。?学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。?丛立新:在智力水平不同的三个组中,非智力因素优秀者达到高考分数线的人数,都高于非智力因素不良者。Р9Р(1)动力作用? 包达列夫:学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹。学生缺乏积极的态度,就会阻碍他的活动潜能的发展。他认为成功的取得与热烈的情感是分不开的。冷漠无情的人是不可能成为一个创造者的。而德育有助于强化学生学习的内在动机。? 关于内在动机对学习的影响,我们可以从心理学上找到依据。Р10Р[实验]心理学家德西在1971年做了一个实验。他让大学生做被试,在实验室里解有趣的智力难题。实验分三个阶段,第一阶段,所有的被试者都无奖励;第二阶段,将被试者分为两组,实验组的被试者完成一道难题可得到1美元的报酬,而控制组的被试者跟第一阶段相同,无报酬;第三阶段,为休息时间,被试者可以在原地自由活动。实验者在这一阶段是否继续解题作为喜爱这项活动程度的指标。实验组(奖励组)被试者在第二阶段确实十分努力,而在第三阶段继续解题的人数很少,表明兴趣与努力的程度在减弱,而控制组(无奖励组)被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题,表明兴趣与努力的程度在增强。Р德西效应Р这个结果表明,进行一项愉快的活动(内在动机),如果提供外部的物质奖励(外在动机),反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
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