心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 2.联系生活实际,进行德育教育。数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用,而在数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理,根据学生的年龄特征和接受能力,联系生活实际,不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,才能收到符合学生实际的教学效果。例如:一年级教学Р“元、角、分的认识”,可以介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用;并且在课堂上设计购物活动使学生亲自体验如何使用人民币,在活动中,不仅学生智力得到了发展,而且培养了学生与人合作的态度和交往的能力。Р Р 3.根据学科的特点,挖掘数学潜在的文化内涵,对学生进行德育教育。在数学的教学中蕴含着丰富的德育素材,但是大部分思想教育内容并不占明显的地位,所以我们要善于把握时机,认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如针对同学们在计算过程中,出现粗心大意、马虎,经常忘掉一个小数点,或是小数点点错了位置等现象,结合数学的严密性,对学生进行实事求是、意志品格的思想教育,告诉学生一丁点的失误有时会酿成难以预料甚至无法弥补的大祸。同时,趁机教育学生在实际生活中也像做数学题一样认真细心,不能马虎、懒惰,要实事求是,有毅力,战胜学习中、生活中的各种困难和难点。Р 总之,在数学教学中渗透德育教育是很有必要的。这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要。因此,需要我们正确的认识,自觉地强化德育寓于数学教学之中。相信只要结合学生思想实际和对知识的接受能力,逐渐地、自然地渗透德育教育,点点滴滴,耳濡目染,潜移默化,就能使学生的思想受到教育,就可以达到德育和智育的双重教育目的,培养出品学兼优的社会栋梁。当然这是一个长期不懈的过程,并非一朝一夕就能完成,需要我们的不懈努力。
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