质;?(2)通过对灰绿色沉淀成因的分析,使学生认识Fe(OH)2易被氧化的性质。体会应用对照实验的方法,认事物质变化中的差异。?(3)掌握铁盐和亚铁盐之间的相互转化关系。Р知识与技能Р过程与方法Р(1)认识一种化合物从物质分类和氧化还原的角度进行。?(2)熟悉研究物质的一般程序:分析原理——预测性质——设计实验方案——实验验证——归纳总结。Р情感态度价值观Р(1) 让学生亲身体验科学探究过程,激发学生学习兴趣,培养学生的科学素养。Р(2)与实际生活相联系,培养学生学以致用、解决实际问题的能力。Р三、教学目标Р四、教学设计Р创设情境Р提出问题Р解决问题Р知识归纳Р能力提升Р创设情境Р在烧制砖瓦时,用富含铁元素的黏土做成坯经过烘烧后,铁的化合物转?化为Fe2O3而制得红色砖瓦。若烘烧后期从窑顶向下慢慢浇水,窑内会?产生大量的还原性气体H2、CO而把该红色物质还原成黑色的化合物FeO,?同时还有未燃烧的炭颗粒而制得青色砖瓦。Р激发学生兴趣,引发学生提出铁的化合物之间关系的猜想。Р问题1:青红砖的制造过程中发生了什么类型的反应?Р环节一:发现铁的化合物的转化关系Р问题2:你了解哪些Fe的氧化物?请预测性质说明依据。Р提出问题Р问题3:你还了解哪些铁的化合物?Р板书:铁的化合物之间的关系Р环节一:发现铁的化合物的转化关系Р提出问题Р学生活动:进行实验。РFe(OH)2有两种不同的颜色Р提出问题Р环节二:体会+2价铁的还原性Р问题1:请分析并制备铁的氢氧化物Р学生思考:请你分析原理,如何操作并预测现象。Р发现问题:РFe(OH)2是什么颜色呢?Р1:FeSO4溶液已经被氧化了Р2:Fe(OH)2被氧化了Р学生可能回答:Р问题2: Fe(OH)2是白色的为什么在制备时看到的是灰绿色?Р对比实验?观察分析?合作探究?锻炼逻辑推理能力?训练思维的严密性Р提出问题Р环节二:体会+2价铁的还原性
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