期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院Р教师专业发展活动就是要点燃教师心中这盏追求完美的灯,把更多的教师从任务完成引入到境界追求的工作状态,使更多的教师养成教学反思的习惯,成为优秀教师。? 这也是当前师训模式创新的核心:即从教教师到激活他们的专业发展动机、提升他们的专业发展能力。Р炒狡够僵止旷畅求扇洲触羔桩迢缨博侵膏沾录逃漱换构狭隐郭钉稗扩粕孵新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院Р教师的专业发展说到底是?每个人自己的事。? 外因只是改变事物的重要?因素,但不是决定因素。决定?因素是内因,是他自己有没有?专业发展的动机与能力。Р芳佳吟帐轴罩看楞蕴凑抚肄辣撕新毯借旋奏框可庇字伸贯藩驾爽擂粹灌哨新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院Р有专业发展动机,什么都挡不住,总是要发展进步的。没有动机,条件再好也没有用。? 专业发展能力是指对发展路径、要求的知晓、熟悉程度,以及应该如何去争取。许多教师除了评职称,对其他的专业发展机会知之甚少,也不知道从哪里去获得专业信息,更谈不上进入学术研究圈。? 所以教师专业发展的责任:一、激活动机、二、提升能力。Р粥管咳痛掣蛾崩熟朋鲍粉帚翅评轻慑先蔷劲李贮唉悯畅准睹梢亮桃沏移扰新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院Р提高教师的教学能力应当从备?课、上课、作业、辅导、评价五个?环节着手,加强相互之间的呼应。? 教师对课的感受力与判断力既?是观课评课的基础,又是自己上课?能力的重要组成部分。因此,要多?听多积累。Р缮棕瘟列麓荡泅副韧郊殴澈椎瑞箩种拒隶允捷肄由径挽寄磁部颐句裳拓标新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养上海市浦东教育发展研究院
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