,参加笔试,笔试通过后的复试,面试和进行试教等五项流程。做到严格考核标准。既要教师的形象过关更要强调内在修养和素质,把有"热爱孩子,喜欢教学"的老师作为选择的重要指标。Р (五)有效改革学前教师教育的课程设置Р课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。1 徐丽玲:《幼儿教师成长探究》,《教育与教学研究》2010年12月;Р合理的课程设置是培养学前教育人才的重要保障。目前,我国学前教师专业的课程设置仍然存在不足的地方,例如,理论性的知识太多,实践性的课程相对较少等。实践出真知,只有在不断的实践中才能不断发现不足,进而不断改进。因此,在学前教育的课程设置中,应该多注重理论与实践的结合。Р (六)不断完善学前教育教师的专业素质和人格修养Р 由于幼儿教师的文化素质和专业素质较低,加上工作的繁忙和琐碎,他们的实践能力和研究能力较差。表现在许多幼儿教师不会分析、评估和反思自己的教育教学实践活动,不能够根据儿童的需要、具体的教育情境以及长远的教育目标进行有效的教育教学活动。一个教师的专业素质和人格修养严重的影响着该学科的教学质量以及孩子的健康发展,因此我们必须要不断完善学前教育教师的专业素质和人格修养,促进学前教育的发展。作为一个教师必须要不断加强专业学习以及其他方面的学习,不断接受新的教育模式,教育理念等,学校也可以提供适当的进修进会促进教师专业的发展,让教师顺应时代的发展,顺应教学的发展。Р (七)在职期间多举办教研活动使教师专业水平得以提高Р在教育改革的大潮流中,教师的专业水平必须要随着现代教育的发展不断发展,所以学校必须要积极多举办教研活动,要充分的为学前教育教师提供针对性和时效性都很高的教研活动,例如课堂观摩、聆听讲座、在职培训等等,这些多种多样的活动能够高效的促进教师专业水平的提高,能够让教师在实践中和不断的学习中逐渐改善自己的不足之处,然后逐步提高自身的专业水平。
全文预览
