课程实验的需要Р(1)更好地实施国家《普通高中课程方案》?(2)贯彻落实《福建省普通高中新课程实验工作方案(试行)》、《福建省普通高中课程与教学管理指导意见》Р背景3:Р4РfgfhР学习评价的总体框架? ? 两个评价层次:课程模块评价和学业水平评价? 两种评价方式:终结性评价和过程性评价Р 模块学习评价是经常性的、直接关系教学发展的评价,必须坚持两种评价方式的统一。Р“2+2”的评价模式Р5РfgfhР模块评价的基本理念?1、发展性评价? 评价的目的是改造和发展,而不是甄别和鉴定?2、全面性评价? 评价的内容是多元的统一,不是单一的课本知识?3、潜质性评价? 评价关注的重点是学习过程中学习行为与结果的价值, ? 而不是人?4、多元性评价? 评价的过程是参与多方的对话与协商,而不是单边武断?5、综合性评价? 评价的手段是多样性的统一,而不是单一的考试?6、模糊性评价? 评价的结果呈现方式是综合结论,而不是分数唯一Р6РfgfhР模块学习评价原则Р多样性原则?多元性原则?过程性原则Р发展性原则?实效性原则Р7РfgfhР模块学习评价内容及要求Р模块学习评价的基本框架Р模块修习课时+ 平时学习表现+ 考试(考查)成绩Р 过程性评价+ 终结性评价Р 学生模块成绩Р8РfgfhР1.修习课时Р课时:学校必须按照课程设置所规定的课时开设课程,2学分模块36课时,1学分模块18课时;?记录:课程修习的时间记录由授课教师登记,教务处核准建档;?结果:分为合格和不合格,不合格的,实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的,视为不合格,该课程模块学分不予认定(获得免修资格的除外);?特例:经学校批准的请假,因公的不记缺课,因私的视情况处置。Р9РfgfhР2.修习过程综合表现Р综合表现评价的内容?修习过程评价方法?阶段性测试及成绩评定?综合表现成绩评定?评价结果呈现方式和运用Р10Рfgfh
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