体运用;开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等多种手段。? ②现代教学方法的运用:如开展项目教学法、现场教学法、案例教学法、角色扮演法、小组讨论法等。?鼓励教师开展教学创新。倡导“多法并举、兼容吸纳、自成一家”,教师要形成自己独有的教学风格,在方式、方法上体现一个“放”字,在目的、目标上体现一个“效”字。Р7Р4、学习方式显现“能力发展”? 把教的创造性留给教师,把学的主动权还给学生。教师是学生学习的创意者、策划者、引导者、促进者,学生是学习的接受者、复制者、发现者、创造者。? 一是要求学生切实改变学习观念、态度和方法、加强自律、增进自觉,改“被动学”为“主动学”。? 二是教师要引导学生学习,教会学生正确的学习方法,增强学生的可持续发展能力。? 三是开发课程教学资源,实现网上学习,全天候开放实训室、图书馆,拓展学习空间。Р8Р5、评价方式注重“能力考核”? 一是每位教师在第一次课时要向学生讲明本课程考核评价办法,引导学生“学什么”“怎样学”。? 二是纯实践课程应举行单独的操作考核。? 三是理论+实践课程,操作考试成绩应占总成绩40%及以上。? 四是纯理论课应注重知识实际应用能力考核。? 五是各类课程提倡建立以作品为核心,过程考核与结果考核相结合的评价方式。? 六是在教学实习、顶岗实习要引入行业企业对学生评价考核,或校企双方共同考核。Р9Р(一)为什么转变? 灌输式课堂不利于调动学生学习的主动性,不利于培养学生独立思考的习惯,不利于培养学生知识转化、活用创新的能力,也不利于培养学生的实际操作能力。? (二)如何转变? 1、知能的对话需要将单向灌输转变为多向交流? 将老师从课堂上的“演员”转变成“导演”,将学生从课堂上的“观众”转变为“演员”,将课堂从“一言堂”变成“学习共同体”,使知识、能力、素质在教师与学生、学生与学生之间传递、交流与互动。Р二、从灌输课堂向对话课堂转变Р10
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