不愿改?(态度不端正)Р课程改革的核心任务:? 转变方式?教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性······ ?——选自《基础教育课程改革纲要》Р正在试行的课堂教学模式改革Р杜郎口中学:“三三六”模式? 三个特点:大容量快节奏立体式? 三大模块:预习展示反馈? 六个环节:预习交流明确目标? 分组合作展示提升? 穿插巩固达标测评Р洋思中学:“先学后教当堂训练”?东庐中学:“讲学稿”模式?昌乐二中:“271”模式?兖州一中:“循环大课堂”模式?江苏灌南新知学校:“自学交流”模式?河北围场天卉中学:“三D”模式Р沈阳立人学校:124教学模式?江西武宁宁达中学:自主式开放性课堂?郑州102中学:网络环境下的自主课堂?铜陵铜都双语学校:五环大课堂?山东平邑一中:学案导学Р二、361高效课堂模式:Р三环:课前预习课上互动训练反馈?六步:?写导学案——依据课标提出问题转变的基础?课前预习——问题导学探索究竟?互动展示——展示究竟激发主动转变的核心?老师点拨——师生共同解决问题?课后训练——堂清日清巩固双基?及时反馈——周清月清不留盲区?一贯穿:小组合作学习转变的活力素Р依据课标提出问题? —转变的基础? 教师的教永远代替不了学生的学,应把课堂的空间与时间尽可能还给学生,问题导学是唤醒学生主动学习的催化剂。Р展示究竟激发主动? —转变的核心Р“满堂灌”是教师“偷懒”的表现,靠“抢时间,压作业”来提高成绩背离了新课改的精神。?课堂上让学生展示究竟,学生得到了重视,因而激发学习的激情与主动性;?探究与展示,能生成更多的问题,促使学生产生欲罢而不能的探究渴望。?展示究竟,把问题解决在课堂上。
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