以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。Р课程改革的总目标Р7Р改革的具体目标Р(任务、结构、内容、实施、评价、管理)Р课程任务:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。? 课程内容:改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。? 课程实施:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学生搜集和处理信息的培养能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。Р8Р课程结构: 改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类的课时比例,并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。?课程评价:改变过分强调甄别与选拨的功能,发挥促进学生发展、提高和改进萄实践的功能。?课程管理:改变过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。Р9Р二、课程标准Р1、课程标准的意义和功能?纲要:课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各部门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。Р10Р2、为什么将教学大纲改成课程标准Р1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育?2、课程目标着眼于学生素质的全面提高?3、从只关注都是教学转向关注课程实施过程?4、课程管理从刚性转向弹性
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