课程改革的目的是实现自主高效课堂,何以实现自主又高效的新课堂?? ——以小组合作学习为载体Р中国教师报著名记者李炳亭先生在《高效课堂22条》一书中将“小组学习决定成败”定为高效课堂的四大基本理念变之一,他提到小组学习很好的体现了新课改的核心——自主、合作、探究。通过兵教兵、官教兵、从而达到兵强兵,整体提升的目的。Р2、小组合作缘起于课改,服务于新课堂、班级管理。Р我校于2008年暑期起自上而下掀起一股教改风潮,一开始,学校不止一次的进行商讨,进行探索,进行辩驳,究竟怎样的课堂才是高效的呢?究竟怎样的课堂才是自主的呢?究竟怎样才能算真正做到了“学生为主体,教师做主导”呢?Р小组合作制度所具有的民主、科学的班级决策、运作、评价系统,可以发挥师生集体智慧,整合教育手段,为学生素质全面发展、和谐发展、个性发展创设浓郁的班级文化氛围,为提升班级文化品位,提高学生生命质量提供了理想的平台。Р1、小组初建?2、组长培训?3、组员分工?4、小组管理与评价Р(2)小组建设的具体做法Р小组初建Р1、组织班委会成员按照学生不同的性格,学习基础等方面将班上成员分成五或六个小组。Р2、选定组长与副组长,作好组长,副组长的培训工作。召开本组动员会,明确职责形成本组凝聚力。Р3、班级通过民主商议的方式建立比较完整的小组评价体制。Р4、小组长根据本组组员的行为习惯和学习基础,与班主任老师和该组的组员一起制定本学期或短期的学习计划与目标。Р5、关注小组学习生活的细节,有问题,评价机制不合理,小组管理无方法等问题及时调整,并做好问题学生的转化工作。Р组长培训Р1、小组建设成效如何,组长的管理能力起决定性的作用。小组长的培训是各科老师特别是班主任老师长期坚持的工作。Р2、转化小组长的思想,通过会议或个别辅导的方式教给组长们小组管理方法。Р3、打消组长及家长的顾虑——组务工作非常繁琐,小组长的学习成绩是否会退步?
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