运算定律Р然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理,要求整理出来的内容一定要简洁清晰,一目了然。学生出现了几种形式:Р1、集合图Р比和比例Р比例的名称Р比例的意义和性质Р简易方程Р方程Р方程的解Р解方程Р用字母表示数Р运算定律Р计算公式Р数量关系Р代数初步认识Р2、大树图Р简易方程Р方程Р方程解Р解方程Р运算定律Р计算公式Р数量关系Р用字母表示数Р比和比例Р比例的名称Р比例的性质和意义Р代数的初步知识Р代数的初步知识Р用字母表示数Р简易方程Р比和比例Р运算定律Р计算公式Р数量关系Р比例的名称Р比例的性质和意义Р方程Р方程的解Р解方程Р3、括号图Р这样的复习比起过去由教师带着整理有效果得多,不仅促使学生主动参与,而且大大地提高了概括能力。表格是对知识进行系统整理的一种较好形式,但不是唯一的形式。教师应该根据教学内容和学生的年龄特征确定合适的形式。Р3、温故而知新Р所谓温故就是复习旧知识,强化旧知识使知识系统化。所谓知新就是对知识有新的认识,提高,包括适当的拓宽和延伸。复习课“下要保底,上不封顶”让不同层次的学生都有不同程度的提高。Р二、复习课的特点Р1、第一个特点是“理”А对所学知识进行系统整理,使之“竖成线,横成片”达到提纲挈领的目的。让学生自主梳理知识可由学习小组或个体通过看书梳理一个单元或一部分内容,找准知识间的联系和区别,以文字、图表等各种表现形式,将所学过的知识梳理总结形成网络,然后向全班同学们介绍自己的整理意图,表现形式,整理内容最后通过师生之间,生生之间、组与组之间的相互提问,相互质疑,相互补充,相互评价,完成知识网络的构建。Р2、第二个特点是“通”А融会贯通理清思路,弄清知识的来龙去脉、前因后果同时消除疑虑得到提高。如六年级复习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的周长面积计算公式及公式的推导方法,然后完善知识结构,理解这六种图形之间有什么联系
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