现在学生面前,教师简明艺术地点出知识与情境的联系。Р[案例] 创设情境,导入复习?师:同学们,你们好,很高兴咱们又见面了!老师啊,首先考考你们的眼力。你能猜出老师的年龄吗??生1:22岁。?师笑了:小了,不过老师很开心,真想回到22岁。?生2:30岁。?师:差不多了。?生3:不好猜!老师你给点提示吧。?师:那好,你今年几岁了??生3:7岁了。?师:哦!这位同学7岁了,老师的年龄是他的4倍,你能算出老师的年龄吗??生3:你28岁了!?师:太准确了!你是怎样推算出来的??生高兴地说:我7岁了,7的4倍就是4个7,7×4=28运用乘法口诀四七二十八。?师:对,计算7×4运用乘法口诀四七二十八,能既快又准确地算出得数。我们已经学过1~9的乘法口诀,今天我们一起来整理和复习表内乘法。板书课题:表内乘法的整理和复习。Р第二环节回顾整理,建构网络。Р教学目标:让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后,梳理成知识网络,并初步内化为良好的认知结构。Р操作要领:先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果,教师相机引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。Р然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理,要求整理出来的内容一定要简洁清晰,一目了然。学生出现了几种形式:Р1、集合图Р比和比例Р比例的名称Р比例的意义和性质Р简易方程Р方程Р方程的解Р解方程Р用字母表示数Р运算定律Р计算公式Р数量关系Р代数初步认识Р2、大树图Р简易方程Р方程Р方程解Р解方程Р运算定律Р计算公式Р数量关系Р用字母表示数Р比和比例Р比例的名称Р比例的性质和意义Р代数的初步知识Р代数的初步知识Р用字母表示数Р简易方程Р比和比例Р运算定律Р计算公式Р数量关系Р比例的名称Р比例的性质和意义Р方程Р方程的解Р解方程Р3、括号图
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