一的标准,忽视了学生的差异性;? 整齐划一,批量生产,易形成新的机械运动。Р5Р要给学生一碗水,教师自己要有一桶水Р肯定:强调教师要有足够的知识和能力的准备,学科知识的有效的传递(很讲究“倒”的过程和方式)。?不足:灌输式的教学:学生被当做知识的容器,传递内容的单一(只有水),教学内容的学科性过强,不利于知识的汇通。Р 教与学不是一个简单的“倒给”与“接收”,忽视了教学的创造成份。Р6Р教师像警察Р肯定:维持必要的秩序,强调纪律性。?不足:对学生实施严格控制,师生关系? 过于严肃,缺乏亲和力,着眼于? 学生的问题与错误,挑剔多而鼓励少。Р7Р校园童谣:?现代老师武艺高,个个都会扔飞镖。?教学更是有法宝,不是作业就是考。?班里纪律真是妙,不能说话不能笑。?学生胆敢大声叫,马上把他父母找。?这首童谣不但押韵,而且高度概括了教师教学行为的各种弊端:对不专心听讲的学生扔粉笔,即体罚学生;教学手段单调、枯燥,大搞题海战术,以考试逼学生学;把学生当容器,采用满堂灌,课堂气氛过于严肃,死气沉沉;对犯错的学生,教育手段简单精暴,喜欢向家告状等等。Р8Р语文教师应成为研究者Р苏霍姆林斯基:?“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。Р9Р三、对学生的管理方式Р1.专制型? 教师将其意念施加给学生,以证明自己能控制班级。教师可以从学生那里得到优越感。所带来的行为不是反抗就是顺从:教师在场,秩序就好,不在场,就出现侵犯性和破坏性行为。?2.放任型? 教师不进行实质性控制,自己也不参与,任由学生自己决定。后果是往往使师生之间、生生之间产生敌意,并互相推卸责任。?3.民主型? 教师既不放任也不专制,借规则来建立稳定的秩序。教师视自己为班集体中的一员。教师与学生之间情感融洽,团结合作,具有主动精神。Р10
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