文课程“工具性与人文性统一”的价值追求,坚持“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课程目标系统。?2.坚持“全面提高学生的语文素养”,在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。?3.坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点——人文性、实践性、本国通用语言文字教学的特点、汉语言文字特点以及课程的综合性,积极探索语文教育的规律。Р七个坚持Р七个坚持Р6Р义务教育语文新课程标准修订的情况Р(三)语文课标修订的基本思路Р4.坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变,积极吸收当代教育的新理念,使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。?5.坚持《义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)中提出的“素养——养成”的课程基本模式。以“语文素养”作为新课程的核心概念,更好地体现了素质教育的精神,更加丰富了语文课程的价值追求,促进了学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。Р七个坚持Р7Р义务教育语文新课程标准修订的情况Р(三)语文课标修订的基本思路Р6.坚持我国语文教育的优良传统,认真吸取以往的成功经验,在学习语文的各种环节中,把读书放在头等重要的位置;注重积累、感悟和实践,注重整合各种可利用的课程资源。?7.坚持不断探索语文课程的创新发展,使语文课程保持“开放”的态势,避免故步自封,适应时代的发展与变化。Р七个坚持Р8Р二、《义务教育语文课程标准》? “2011年版”与“实验稿”?通识部分的对比解读Р9Р第一部分前言引文Р“实验稿”?语文是最重要的交际?工具,是人类文化的?重要组成部分。?(原文在“前言一课程性质与地位”中)Р“2011年版”?语言文字是人类最重要的?交际工具和信息载体,是?人类文化的重要组成部分。?语言文字的运用,包括生?活、工作和学习中的听说?读写活动以及文学活动,?存在于人类生活的各个领?域。Р10
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