享中逐步构建文本的意义,在教师、学生和文本的视野融合中形成共识。集体建构以参与者的不同意见为基础,以对他人意见的倾听、认同和接纳为核心,以形成共识为目标。Р寻求共识:共识是群文阅读又一核心概念。美国学者路易斯•沃斯认为,共识是一个社会不同阶层、不同利益的人所寻求的共同认识、价值、理想、想法。大众民主中,共识并不等于所有社会成员就所有议题或大多数议题达成一致意见,而意味着我们要养成人际互动、讨论、争辩、协商和妥协的习惯,要容忍异议的存在,甚至要克制自己、时刻保持冷静。Р三、“群文”的三种组元类型?标准:内在逻辑关系→议题→大原则;?以教材为基础,整组多元课外阅读资源(主要来源为优质阅读素材,如传统经典、优秀报刊杂志和书籍等),尤其注重非连续文本的选择。Р(一)教材中课文的组元?1.单元整体?2.跨年级、跨单元整组?(二)课文与课外文本资料的组元?1.以一篇或若干篇课文为中心,补充课外文章?2.以一单元主题为中心,补充课外文章?3.以课文或单元为中心,补充整本书阅读Р(三)课外文本资料的组元?1.按议题组织一群文?2.按议题组织相关文章与整本的书?3.按议题组织群书的阅读Р四、群文阅读的九类文本结构Р文本结构类型?语言议题?内容议题?形式议题?文本之间的同∨∨∨?文本之间的异∨∨∨?文本之间的连线∨∨∨Р五、十大阅读策略?其内容包含:?1)预测;2)已有知识和经验;3)联想;4)提问;5)图像化;(重要的表现方式:概念图、知识树等图像)6)推理;7)找出主旨及重点;8)综合;9)检视理解;10)作者的观点Р六、关键词?1、议题:议题是阅读的一组选文中所共同蕴含的可供师生展开议论的话题。简单地说,就是焦点集中的话题。它是每次阅读的核心,决定着每次阅读活动应重点关注的内容和教学目标指向。?特征:关键性、贯通性、适宜性、聚焦性、开放性?种类:内容议题、形式议题(思维、结构、文体形式)
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