群文阅读就是围绕一个或者多个议题,组多篇文章,进行探索性地教学。关键词:议题选择文本组合记人叙事议题选择文本组合人文主题文本内容遣词造句布局谋篇阅读策略文单题背细修情记举目举材景节辞节叙主主内内描手线顺反反题题容容索序“人文主题”议题:文本主题“记人叙事”类课文大多有一个明确的主题贯穿全文,统领事件。教学时,我们可以选择篇课文作为“基础模板”,拓展、挖掘多篇同主题的课外文本,以此来增强学生对文本主题的深入理解和思考。“人文主题”议题:文本主题文本组合:《中彩那天》《诚实的分量》《一张假钞》《宝剑赠知音》课文题目表达主最触心灵你的感你的发现题的语句受《中彩那天》诚信《诚实的分诚实主题:量》以诚待人《一张假钞》信用写法:《宝剑赠知信义以小见大音》“人文主题”议题:文本主题文本组合:《中彩那天》《诚实的分量》《一张假钞》《宝剑赠知音》组台意图:以“诚实”为主题群文阅读,懂得诚实的涵义,明辨知理;体会“以小见大”——以小事件表现大主题的写法;然后让学生回忆生活事件,以小见大,写一篇以“诚实待人”为主题的记叙文“人文主题”议题:单元主题现行教材中有同一单元围绕“一个主题”选择4篇课文。如果学生在完成这一单元后,可以引入同主题相配套的课外阅读,即把课文教材与课外阅读组成一个“大单元”。由于各个文本的思想观点、表达方法存在着差异,教师可以设计引发学生思考的问题和观点,从而更深入地体会“单元主题”“人文主题”议题:单元主题文本组合:《拐弯处的回头》《奇迹的名字叫父亲》《鼾声》《父子情》
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