(2)再读板块,感受人物形象,生批注、交流,看看本组课文中哪个人物给你留下的印象最深,读一读,谈依据。(3)再次细读课文,了解这组课文描写人物的方法,体会这样写有什么好处,我在习作中可以学到哪到方法。(4)再读课文,借鉴文中人物描写方法来试着写一个印象深刻的人,用上本组课文里一些人物描写的方法。(5)拓展阅读,比较阅读。Р3.优化阅读教学Р(1)激发兴趣,自学在先。注重学生自学能力的培养。Р(2)以学定教,顺学而导。Р 要找准教学的起点,学生已知已会已懂的东西不要再讲,不要低估学生。教学需要问题,没有问题的课堂往往有大问题。新课堂呼唤教师应该是一名服务者,其作用是指导、辅导、引导、诱导。①发动。课前要充分调动学生的积极性、主动性和学习兴趣。②营造。教师要善于营造民主、宽松、愉悦、和谐的教学氛围。Р③唤醒。唤醒孩子的问题意识和创造潜能。④导向。要求明确,不断调整教学方向。⑤放手。教师要给足时间,多放手让孩子自读自得,无为而治。Р 最后,儿童阅读读什么?厚今薄古,厚中薄外。低年级学生喜欢儿歌、童谣、有重复性情节的故事,和生活密切相关的故事,因此可以多读读绘本、童话。中、高年级可以读一些有丰富知识的作品,如科幻小说、科普作品、儿童文学名著、中外经典名著。Р怎样指导孩子阅读?(1)激发兴趣。(2)适时推荐,鼓励学生自己选书。(3)进行指导、展示、交流,形式多种多样,读书会、读书笔记、小报、故事会、诵读会、儿童剧、课本剧。让孩子享受阅读的快乐,享受愉悦、成功的喜悦。采取激励办法,让学生的阅读兴趣得以长久保持。Р 还要从以下两个重点去努力:Р1、怎样大力改进课文阅读教学,实现语文课堂教学由课文分析内容向学习策略指导式的美丽转身。Р2、怎样在学校、班级推广、推进儿童阅读,推进教学改革和儿童全面发展。Р读书不能改变人生的长度,但能改变人生的厚度,读书不能改变人生的起点,但能改变人生的终点。
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