由学生收集一些常见的金属材料,? 由实物入手,使学生认识金属材料与日常生? 活以及社会发展的关系,从而引入到金属物理性质的教学。? 2.利用课后的“讨论”引导学生形成以下认识:物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,除此,还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利等多种因素。? 3.采取不同金属及其合金的实物进行物理性质上的比较,让学生有更深刻的认识。Р课题1 金属材料Р教材难点突破措施Р实验8-1中,将“焊锡和锡”更换为“硬铝片和铝片”,是为了更好地说明“合金的硬度一般比组成它们的纯金属更大”。(焊锡比锡软)Р温馨提示Р●从“材料”角度切入主题,而不是? 从“化学学科”的角度切入。?●重点组织好教材第4页的“讨论(菜刀、镰刀等)”,要引导学生从多个角度思考问题。?●认真做好【实验8-1】和第5页的“讨论”。? 形成一个观念:物质组成的改变会使其性? 能发生改变。Р教学策略Р1.对于金属与氧气反应的教学,可以? 通过镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反? 应的实验,通过对现象进行对比和分析,得出规律。Р2.通过“活动与探究”进行金属的活动性顺序的探讨,引导学生注意以比较的方法进行观察,并练习写出对应的化学方程式,得出规律。再通过选举生活中的例子,加深认识。Р课题2 金属的化学性质Р增加:实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质。Р内容的选择:? 避免与正文内容简单重复(如增加铜与氧气的反应;金属活动性比较,由学生设计)Р教材难点突破措施Р1.金属性和金属活动性的区别和联系? ●金属性:金属性的强弱通常用金属元素? 原子的最外层电子的电离能大小来衡量。?●金属的活动性:金属的活动性是反映金属在水溶液里形成水合离子倾向的大小,是以金属的标准电极电势为依据的。?●从能量角度来看,金属的标准电极电势除了与金属元素原子的电离能有关外,同时还与金属的升华能、水合能等多种因素有关。Р温馨提示
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