了热传导的基础上,进一步认识各种物体传导热的不同能力。Р二、学情分析Р本班学生学习科学的积极性较高,探知欲望较强,但平时学习科学态度不够严谨,操作不规范,记录数据、结论时尤其马虎。汇报交流时,口头表达能力较差。Р三、教学目标Р1.通过实验,使学生体验并认知,不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。即使同是金属,不同材料的金属,导热性能也是不一样的。学生能够准确区分生活中热的良导体与热的不良导体。?2.对实验中获得的信息,能准确地使用表格来记录。?3.能意识到热学与人类生活的密切关系。能与同学合作交流,体会探究的乐趣。Р教学重难点:Р通过的实验操作得出实验结论,并认真正确的填写在表格中。Р四、教法学法Р教法:观察法、实验法、讨论法、讲授法。?学法:观察法、讨论法、实验法、小组合作法。以学生生活经验为线索来研究,引导学生积极探究。同时注意引导学生关注日常生活中有关热传递的广泛应用,让学生了解到科技的进步给人类带来许多方便。Р五、教学准备Р酒精灯、火柴棒、凡士林、塑料棒、木棒、金属棒、杯子、热水、蜡烛;钢条、铝条、铜条。Р六、教学流程Р一、谈话导入:(3分钟左右)?二、哪个导热快? 1、金属、木头、塑料的导热比赛。(15分钟)? (1)老师为大家提供实验材料:金属棒、木棒、塑料棒。让学生自己设计一个传热比赛的实验方案,比一比哪种试验材料的传热速度快。? (要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录)? (2)、小组讨论自己的实验方案及分工情况。? (3)、分组实验,教师巡视指导。? (4)、汇报实验情况。Р2、铜、铝、铁、木头、塑料的传热比赛。(15分钟)? (1)教师谈话? (2)根据实验材料设计实验。? (3)请学生描述自己组设计的实验。? (4)学生进行试验活动。? (5)汇报交流:同样都是金属,但它们的导热速度也是不同的。但是通过实验证明,金属的传热能力比塑料和木头的要强。
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