油这两种物质来进行比较研究。如何比较研究呢? 教师引导学生回忆:在“研究压强跟压力、受力面积的关系”时, 采用“固定受力面积不变, 研究压强跟压力的关系”或“固定压力不变,研究压强跟受力面积的关系”。这样的方法即是“控制变量法”。本节课就采用这种方法来进行研究。 2. 设计实验先让各小组讨论,然后教师讲解实验方法及步骤,特别强调“相同条件”是哪些。(四) 、学生分组实验,收集数据信息每四人为一组, 小组成员分工要明确, 才能充分调动每个学生的积极性。通过分组实验, 培养学生观察能力、动手实验能力, 严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。本实验属定性探究, 只需学生将观察结果在下列表格中填“相等”、“不相等”、“多”、“少”等, 同时验证猜想。表一:研究在质量和吸收的热量相等的条件下, 水和煤油升高的温度是否相等?(投影) 水和煤油吸收的热量是否相等?(投影) (五)分析与概括,引入新概念根据实验结果, 教师引导学生分析得出结论: 质量相等的水和煤油升高相同的温度吸收的热量不相等。在此基础上可以推广到其他物质, 得出“质量相等的不同物质升高相同的温度吸收的热量不相等”的一般性结论。然后向学生指出, 为了比较各种物质这种性质上的不同, 而引入比热容这一物理量。(六)教学比热容 1. 比热容的定义教师下达任务:看哪个小组给比热容下的定义最好?让各小组讨论好后,派代表发言, 同组的其他同学可以补充。( 教师点拨: 关键词---- 单位质量某种物质温度升高吸收的热量)。通过竞答方式,能激发学生的学习热情。 2. 比热容的单位在教师的启发引导下,由各小组根据已学习过的复合单位的知识(如密度、功率等), 进行理论探究,得出比热容的单位。 3. 查比热容表,理解比热容是物质的特性之一投影下表, 布置任务: 各小组看课本上的比热容表, 查出下表中物质的比热容值, 并讨论后派代表发言(填空):
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