点用横线和竖线连起来,(出示表格),你能看懂吗?再来找一找卧底的位置。(指名上来指一指)Р三、巩固应用,拓展新知Р1.找出喜欢吃的水果的位置,用数对表示Р2.帮老师抓中药:麦冬、五味子、当归Р3.游戏“找位置”Р四、总结课堂,畅谈收获Р课堂总结是对学生学习情况的总结,也是知识从课内延伸到课外的环节,因此我在学生回顾总结后,再次利用数对知识对学生本节课的表现给予评价和鼓励。Р板书设计: 用数对确定位置Р 列行Р第几列Р第几行Р 数对( 4 , 3) Р教学反思:上完本节课后我觉得本节课有以下亮点:Р以解决生活中的问题为主线,利用学生已有的知识经验和认知发展水平,有意地为学生的学习活动设置障碍,从学生在教室中的位置入手,充分利用学生的生活经验,唤醒了学生已有的知识。Р2、巩固提高部分安排了将形象的座位图转化为抽象的圆点图和方格图,在练习题的设计上,由易到难,从简单的按图来表示位置,到根据数对找位置等题型逐渐训练学生的抽象思维以及利用所学知识对学生的鼓励与评价。Р总的来讲,从课堂同学们的表现来讲,每一个同学都掌握了所学的知识,教学设计的目标都很好的得以实现,但是反思自己的教学实际,还有几个方面需改进:Р 1、课堂的引入,不是那么的有吸引力,没能更好的引起学生的认知冲突,课堂中对学生的鼓励性语言不是很及时。Р 2、在学生“说数学”的训练上还要加强指导,会说、说的明白、简洁利索才是真的理解了。很多教师的引导性语言可以省略让小老师来代替,逐步培养学生自主学习的能力。Р以上就是我的教学设计,纵观整堂课的教学,我注重利用学生已有的生活经验和知识,让学生亲身经历从实际生活情境中抽象出数学模型的过程。鼓励学生自主探索、合作交流,让学生在爱数学、学数学、用数学的过程中,获得知识,得到情感与能力的培养,力求教育的润物细无声。当然说课过程中还有很多不足之处,希望各位领导和老师予以批评指正,谢谢大家。
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