习,使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系,构建和谐的课堂氛围,培养学生勇于提问,善于探索的思维品质。Р3、教学的重点和难点Р重点: 指数函数的图像、性质及其运用;?难点: 指数函数图像和性质的发现过程,及底对指数函数图像及性质的影响。?确定理由:学生对抽象的指数函数及其图象缺乏感性认识。?解决办法:在教学过程中让学生自己去感受指数函数以及图象和性质的生成过程。Р二、教法分析(引导发现式)Р指导学生在学习过程中注意对列表计算结果的分析;让学生自已动手,通过画指数函数的图象,来归纳指数函数性质。我根据学生探索新知的情况,在适当时机,演示电脑动画,帮助学生理解指数函数的性质。学生在这种自主学习、探究活动中,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。Р带领学生做游戏::学生分组,用单位面积大小的纸对折,通过动手折纸,观察对折的次数与所得的纸面积之间的关系,得出对折次数x与面积y的关系式。Р1、创设情境引入概念Р通过游戏,提高学生的学习兴趣、提高他们参与课堂教学的积极性和主动性。Р三、教学设计分析Р问题:1?某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,2个分裂成4个……,请你写出1个这样的细胞分裂x次后,细胞个数y与x的函数关系式。Р通过问题1让学生感受到数学知识源于实,体现数学研究的广泛性。从而引出本堂课要研究的内容。Р提出问题2:这里的Р是不是以前所学过的函数呢?如果不是,那它又是什么函数呢??学生答:自变量在指数位置,应该叫做指数函数。Р结合上节课所学指数,学生容易猜出这是指数函数,这样,激发了学生的积极思维,将学生的思维真正带进新的课堂。Р设计意图Р1.指数函数的定义:(板书)Р一般地,形如y=ax(a>0,且a≠1)叫做指数函数,其中x是自变量。函数的定义域是R。?提醒学生注意以下方面:Р1Р自变量РxР2Р定义域РRР3Р4Р为什么要(a>0,且a≠1)Р定义的形式怎样
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