两大建设? 深化三项改革体现三个转变? 办成四个中心,做好四个服务? 关注五个指向,树立五个观点? 做好六双文章,教学模式“六个合一”,专业教师做到“六个一”Р(三)大力推行“工学结合、半工半读、顶岗实习”人才培养模式?1、合乎技能型人才培养规律? 实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习是由职业教育的性质、特点所决定的,是在创新实践中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。? 当前,发展职业教育最根本的任务,就是尽快地让职业教育实至名归。? 黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力:“使无业者有业,有业者乐业。”“一谋三准备”:谋个性之发展,为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为国家及世界增进生产力之准备。Р2、内涵和实施要求? 包括三个层面:一是使专业及课程内容与相应的职业岗位紧密结合,需要什么就设置什么、就教什么,按需而设、按需而教;二是在教育教学的过程中和方式上,把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合,使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分;三是要安排充分的岗位实习,使学生所学能够得到充分的练习、运用,最终达到职业岗位的要求。? 其基本内容和实施要求是:坚持理论联系实际,学以致用,手脑并用,教、学、做合一;坚持校企合作培养,课堂教学与岗位操作训练相结合,专职教师与企业技术人员相结合;坚持学生最后一年到企业等用人单位顶岗实习。Р3、教学模式? 根据这个模式的内涵和要求,教育部提出中职学校要形成“一年打基础、一年学技能、一年半工半读、顶岗实习”的课程与教学模式。强调就业模式创新,要从传统的“缴费—上职校—就业”和“缴费—上职校—升学”的模式逐渐改变为:“缴费—上职校—实习—就业”,或者是“资助免费—上职校—实习—就业”的新模式,使职校学生从被动找工作变为主动按订单培养自己。? 这个操作层面的模式,与基层学校关系最为直接,我们要全面理解、深入研讨、认真实施。
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