导学生的训练,否则将无法胜任参赛指导老师这一岗位,特别是在一些实操性较强的比赛项目中更是如此。要想在大赛中取得好成绩,参赛指导老师就要不断学习新的业务知识,提高自己的实践能力,全面掌握行业对和关职业岗位的技能要求,将理论知识和技能要求融入比赛内容中去。这个过程会帮助教师更新教学理念、改进教学方法、不断提高操作能力和技能水平,通过技能比赛真止达到“双师型”的业务素质。三、职业技能比赛对职业院校学生的促进作用(-)提升了学生的综合职业能力。职业技能比赛的项目是按照实际工作岗位的操作要求來设置的,考核的是学生的综合职业能力,包括专业知识、操作技能、心理素质等多方面。来参赛的学牛都经过了充分的训练,对比赛的操作要求和评判标准都很清楚,因此比赛是细节定成败。学纶在比赛过程中•定要沉着冷静、专注集中、控制好时间节奏、灵活应变、坚持到底。参加比赛的学生,木就是经过层层选拔挑出的综合能力比较好的学生,又经过强化训练,接受专家指导,掌握了许多新技能。经过训练,这些学生从知识结构、技能水平到心理素质等都进一步被提升。再经过比赛,和其他选手较量切磋、交流学习,他们的综合职业能力已得到了大幅度的提高。(二)增强了学生的就业竞争力。职业技能大赛的结果是被用人单位认可的,这些参赛的学生非常受到用人单位的青睐,尤其是获奖的参赛学生更加倍受追捧。只要从省级比赛中选拔出来的参赛学生,现在在用人单位的就业质量都相当高。学校也将这些取得好成绩的优秀学生作为榜样,引导其他学生努力掌握专业知识,培养自身能力,提高整体就业竞争力。许多企业会主动联系高职院校,提出合作意向,提前锁定优秀人才。参考文献:陈炳和•技能大赛对高职人才培养的价值研究•中国职业技术教育,2008(3)o王绍章•论职业技能竞赛的作用•成人教育,2011(7)o李士丹,尧有平•新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响.中国电力教育,2011(14)。
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