幼儿园环境创设与美术课程的互动与启发

幼儿园环境创设Р王菲Р幼儿园环境创设与美术课程有效整合Р问题的提出?幼儿园环境与幼儿园美术课程?建议采取的小策略? 策略一:整体规划——环境与文化的融合。? 策略二:拓展视野——生活与实践的融合。? 策略三:挖掘材料——环境与课程的融合。? 策略四:打造特色——研究与活动的融合。Р一、问题的提出Р教育是由复杂的互动关系所构成,只有环境中各个元素的参与,才能实现许多互动关系。Р二、幼儿园环境与幼儿园美术课程Р二、幼儿园环境与幼儿园美术课程Р幼儿园环境与幼儿园美术课程的关系Р1、课程创设环境?幼儿园课程的最终实施必须要借助于幼儿的各种活动。例如,在主题活动进行中,环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来,使墙面环境与主题活动互动起来。Р幼儿园环境与幼儿园美术课程的关系Р2、环境生成课程? 幼儿园建构式课程是以主题为主线,并将“环境创设、家园共育、区域活动、日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的,是在显性和隐性的环境中诱发的。Р瑞士心理学家皮亚杰认为,人的潜力行为就是适应能力,环境是儿童发展最重要的因素之一。?主题与环境的创设密不可分,环境生成课程?课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”Р三、建议采取的小策略Р策略一:整体规划——环境与文化的融合。? 策略二:拓展视野——生活与实践的融合。? 策略三:挖掘材料——环境与课程的融合。? 策略四:打造特色——研究与活动的融合。Р策略一:整体规划——环境与文化的融合。Р1、设计尊重幼儿的园所环境。Р2.布置自然生态的细节环境。Р3.营造幼儿玩乐的区角环境。Р4、创设别具一格的美术创意室。